Vaihdoin ystävän kanssa ajatuksia esityksen pitämisestä ja ajattelin kirjata pari vinkkiä tännekin.
70-luvulla opiskelin amerikkalaisessa collegessa kurssia Oral interpretation of fiction. Ensimmäinen tehtävä oli päästä irti maneereista. Siinä tarkoituksessa opettajamme Bill pani meidät lukemaan runoja robottiotteella: yksi rivi katse ylhäällä, seuraava rivi paperista jne. Luokka kommentoi esitystä: pälyilikö katse väärässä kohdassa paperiin, malttoiko esittäjä kääntää päänsä ylös kaikessa rauhassa ennen kuin aloitti puhumisen?
Kun sanomiseen oli löytynyt rauha ja rytmi, siirryttiin seuraavaan vaiheeseen. Silloin teksti piti pilkkoa pätkiin ja miettiä, missä kohdassa on luontevaa puhua paperista, missä on tehokasta katsoa yleisöä. Billin pointti oli, että lyhyet pätkät kuka tahansa oppii muistamaan ja kykenee puhumaan yleisölleen menettämättä katsekontaktin intensiteettiä turhanaikaiseen vilkuiluun. Sitäpaitsi oikein ajoitetut paperista lukemisen kohdat toimivat tehokeinoina ja rytmittävät puhetta.
Tätä konstia olen kokeillut hyvällä menestyksellä niin omien lasten kouluesityksiä valmentaessani kuin oppilaittenkin kanssa. Teksti kannattaa kirjoittaa isolla fontilla ja käyttää eri väriä ylös puhuttavaan osuuteen ja luettavaan kohtaan. Sillä tavalla on helpompi seurata, missä ollaan menossa.
Toinen vinkki on omani. Ensin kirjoitan luonnoksen, jonka puhun ääneen. Siinä vaiheessa huomaan, mitkä sanat pitää vaihtaa, jotta jutun saa sekoilematta sanotuksi. Kirjoitettuna hyvältä vaikuttavia lauseita on joskus ihan mahdotonta saada sopimaan suuhun! Teen koepuhumisen perusteella korjaukset tekstiin. Sitten luen homman nauhalle, tai oikeammin äänitän sen iPhonella, ja lähden kävelylle. Kävelen ja kuuntelen kävellessäni nauhoitusta uudestaan ja uudestaan. Jatkan kävelyä ja puhun juttua. Kun sekoan, aloitan alusta. Seuraavalla kerralla pääsen vähän pitemmälle, tai sitten sotkeennun sanoissa jo aikaisemmin. Ei se mitään, aloitan alusta. Illalla nukkumaan mennessäni käyn ajatuksissani läpi juttua. Ja seuraavana päivänä kävelen taas. Sillä tavalla saan vähitellen sanat suuhuni.
Erityisen tärkeää esityksen ääneen valmistelu on silloin, jos on tarkoitus puhua muulla kuin äidinkielellä. Minulla kävely auttaa löytämään puheeseen luontevan rytmin, silloin lopputulos ei ole monotonista höpinää. Kun voi luottaa siihen, että puhe pitää huolen itsestään, voi keskittyä yleisöön, regoida siihen ja heittää väliin improvisoituja pätkiä, kunhan sitten taas palaa suunnitellulle ladulle.
Ääneen puhumisessa on sekin hyvä puoli, että saa kellotettua esityksensä. Raaka totuus on, että aikataulusta ei saa lipsua. Ei edes silloin, kun muu ohjelma ei ylityksestä kärsisi (yleensä aina kärsii!). Vaikka miten mielenkiintoisia asioita käsittelisi, alkaa yleisö liikehtiä malttamattomasti, kun ennakkoon ilmoitettu aikaraja ylittyy. On ihan turha antaa esityksensä lässähtää yleisön keskittymiskyvyn herpaantumiseen. (Nyt jokainen minua joskus kuunnellut huomaa, että aikataulun pitäminen on minulla enemmän vielä haave kuin todellisuutta! Mutta olen minä jo tässä asiassa hiukan kehittynyt, olen, olen!)
Ihan mahdottoman hyvä harjoituslaji aikatalun huomioonottamiseen (ja muutenkin!) on Pecha Kucha, jossa esitys rakennetaan 20 dian ympärille niin, että jokaisesta diasta puhutaan 2o sekuntia. Esityksen kokonaispituus on siis 6 minuuttia 40 sekuntia. Kannattaa lukea Tarmon postaus aiheesta. Tarmon lailla ajattelen, ettei noita määräänsä enempää kannata harrastaa, sillä kansa on kronkelia ja kyllästyy äkkiä. Esimerkiksi äidinkielentunnilla Pecha Kuchaa kyllä kannattaisi harjoitella, sillä noin kurinalaisesti vedetty esitys antaisi hyvää tekniikkapohjaa isompienkin esitysten valmisteluun. Pakko upottaa Tarmo tähän malliksi: 6 min 40 s tasan, olkaa hyvä!
Tätä kirjoitusta aloittaessani aion keskittyä vain suulliseen esittämiseen, mutta kun nyt tuli Tarmo mainittua, niin linkkaanpa sittenkin myös kirjoitukseen, jossa hän käsittelee visuaalisuuden merkitystä esityksen pitämisessä. Tuosta postauksesta taas tuli mieleen, että viime syksynä puhelin pedagogisella kävelyllä sen herättämistä ajatuksistani. Pedagogiset kävelyt julkaisin alkujaan opiskelijoilleni Moodlella. Sitten upin ne pariinkin podcastpalveluun, jotka lopettivat toimintansa. Neljänteen kertaan puuhailin pulinoitteni kanssa, kun laitoin ne jakoon Audiboohon. Koska alkuperäinen äänitys oli peräti vartin pituinen, jouduin pätkimään sen kolmeen palaan (siksi nuo pätkät katkeilevat niin tökstöks). Ensimmäisen palan alussa on sitäpaitsi kaksi ja puoli minuuttia ihan muuta juttua, mutta loppu sitten keskittyy luennonpitoon. Niin ja se vielä piti sanoa, että alla kuultavia juttuja en ollut etukäteen kirjoittanut muistiin, vaan puhelin ihan lennosta (eli eivät ole esimerkkejä alussa kerrotusta puhumalla opettelemisen menetelmästä).
Pedagoginen kävely teemana luento, osa 1
http://boos.audioboo.fm/swf/fullsize_player.swf
Pedagoginen kävely teemana luento, osa 2
http://boos.audioboo.fm/swf/fullsize_player.swf
Pedagoginen kävely teemana luento, osa 3
http://boos.audioboo.fm/swf/fullsize_player.swf